TMC Hybrid Teaching project valt in goede aarde - TMC Shape caret-double-left caret-double-right caret-down caret-left caret-right-circle caret-right Shape close dropdown expand more facebook Logo linkedin logo-footer logo-mark logo-mobile mail play search twitter youtube instagram
Menu Sluiten
article

TMC Hybrid Teaching project valt in goede aarde

De Brainport regio staat bekend om de nauwe samenwerking tussen onderwijs en bedrijfsleven. TMC draagt een steentje bij met het initiatief van Hybrid Teaching, waarbij Employeneurs een aantal uur per week voor de klas staan om hun technische kennis over te dragen op studenten. Twee Employeneurs en een teamleider van Fontys hogeschool delen hun eerste ervaringen.

De eerste gesprekken over TMC Hybrid Teaching zijn in 2018 begonnen. In de lente van 2019 zijn de eerste TMC Employeneurs van start gegaan als part-time docenten en tutoren bij de hogescholen Fontys en Avans. Ook dit nieuwe schooljaar zijn er projecten geïnitieerd. Tijd om de balans op te maken en de eerste bevindingen te evalueren.

Als één van de eerste hybride docenten begeleidde Employeneur Niels Puts (business cel TMC Electronics) eerstejaars mechatronica studenten van Fontys bij een project waarbij ze een robot moesten bouwen. Het beviel goed. ‘De energie en de open blik van de studenten is heel inspirerend,’ vertelt hij enthousiast. ‘Mijn handen jeukten om met hen mee te ontwikkelen, hoewel dat natuurlijk niet de bedoeling is.’

Beren op de weg

Niels spendeert ongeveer zes uur per week aan het hybride docentschap. Hij houdt van de afwisseling met zijn huidige werkopdracht bij Bosch. Daarnaast vindt hij het lesgeven motiverend omdat het zich bevindt op snijvlak tussen theorie en praktijk, waarbij het creëren van een eindproduct centraal staat. Omgekeerd leert hij ook van de studenten. ‘Studenten missen een hoop kennis en ervaring, maar ze zijn meer open-minded,’ zegt hij. ‘In het bedrijfsleven zien we vaak beren op de weg als we iets nieuws willen maken. Studenten duiken volle bak een project in en kunnen dan heel snel iets neerzetten. Daar kunnen wij van leren.’

Volgens Niels is zijn meerwaarde als vakexpert uit het bedrijfsleven dat hij de studenten een spiegel uit de praktijk kan voorhouden. ‘Studenten denken soms dat ze te weinig informatie krijgen van de school om hun project te doen. Ja, zeg ik dan, maar in het bedrijfsleven gaat het net zo. Ook daar moet je zelf op zoek naar informatie. Dat inspireert ze om te kijken naar wat ze zelf kunnen doen om die informatie te verkrijgen.’

De schroom van het voor de klas staan

Employeneur Tom van den Broek (business cel TMC Application Lifecycle Management) werkt als hybride docent mechatronica voor zowel Avans als Fontys. Ook hij ervaart de meerwaarde van zijn praktijkervaring bij het lesgeven. ‘Mensen uit het bedrijfsleven worden elke dag geconfronteerd met iets dat ze nog nooit eerder hebben gedaan. Dat hebben we gemeen met de studenten. Alleen weten studenten vaak niet hoe ze moeten beginnen als ze iets nieuws krijgen voorgeschoteld. Wij kunnen ze leren om afstand te nemen van het probleem en gewoon te beginnen met het in kaart brengen van hun kennis en blinde vlekken. Zo kunnen we ze leren op een hoger abstractieniveau te denken.’

Beide Employeneurs volgden op kantoor bij TMC een korte cursus didactiek waarin ze de basisprincipes van het lesgeven kregen uitgelegd van een ervaren vakdocent. Tom: ‘De insteek van de cursus is om je te helpen over de schroom van het voor de klas te staan heen te stappen. Je leert bijvoorbeeld hoe je studenten het beste helpt door sturende vragen te stellen in plaats van kant en klare antwoorden te geven. Dat was heel inzichtelijk.’

Buiten de box denken

Bart-Jan van Lierop, teamleider bij de opleiding mechatronica van Fontys hogeschool, is positief over de hybride docenten. ‘De docenten van TMC brengen actuele kennis uit het bedrijfsleven met zich mee. In de les kunnen ze relevante praktijkvoorbeelden laten zien, waardoor de stof heel leven-dig wordt. Ook onze eigen docenten profiteren van die kennisoverdracht. Andersom brengen onze docenten de mensen van TMC didactische skills bij. Ik kan me voorstellen dat ze daardoor op een andere manier naar hun werk gaan kijken.’ Ook de studenten zijn enthousiast. Bart-Jan: ‘Ze vinden het heel leuk om iemand voor de klas te hebben die in de dagelijkse praktijk bezig is met mechatronica.’

Volgens de Fontys teamleider zijn TMC’ers gewend buiten de box te denken, waardoor ze als docent waardevolle inzichten meebrengen. Een enkele keer vertaalt zich dat zelfs in een kleine onderwijsvernieuwing. Bart-Jan: ‘Een TMC docent die bij ons lesgaf in sensoren zei dat we best wat meer praktijkvoorbeelden mochten inbrengen. Dat hebben we toen met de andere docenten besproken, waarna we het lesmateriaal hebben aangepast.’   De TMC Employeneurs kunnen hun collega’s het lesgeven aanbevelen. ‘Niet te lang twijfelen, gewoon doen,’ zegt Niels Puts. ‘Het is hartstikke leuk.’ Tom van den Broek is iets voorzichtiger. ‘Doe het alleen als je het serieus oppakt,’ zegt hij. ‘Het is een behoorlijke tijdsbesteding. Bovendien ben je bezig met de toekomst van studenten, wat een verantwoordelijke taak is. Maar als je ervoor gaat, krijg je er veel voor terug.’

Wat is je volgende stap? We kunnen je daarbij helpen